安裝工程預算課程是工程成本專業的核心課程，在深化經濟結構變革改革、提高產學研結合、培養社會實用型專業人才高職教育改革背景下，要認識到傳統安裝工程預算課程教育存在的各種問題，以培養高素質的社會實用型專業人才為目標，改革安裝工程預算課程教育工作，優化教育內容，改革教育模式，構建科學課程教育評價體系，提高教師團隊素質等方面，促進高職學生專業實踐技能，滿足社會崗位需求。

《安裝工程預算》課程是高職建筑工程專業的核心課程，屬于基礎專業知識，高職大學學生需要熟練把握，但該課程專業性強，相關學科知識多，復蓋內容豐富。基于大學生就業市場競爭日益激烈，以培養學生社會實踐能力為主的高職院校學生在就業市場上的優勢越來越明顯，但如果采用傳統的教學模式，很難讓學生熟練掌握該課程的專業知識，從目前高職工程成本專業學生對該課程的掌握程度來看，其存在不能靈活應用專業知識、學習動力不足等問題，追求其原因主要是當前教學現狀不符合高職教育改革的要求。因此，無論是基于高職教育改革的基本要求，還是為了滿足社會相關人才的要求，都需要改革安裝工程預算課程教育，實現校企合作，以企業崗位為中心的教育模式。

一、《安裝工程預算》課程的特點

《安裝工程預算》課程是工程成本專業的核心課程，該課程的教育效果與學生今后的學習直接相關，因此《安裝工程預算》課程具有以下特點:1、專業相關面廣，系統性強。工程成本在建筑領域屬于較大的崗位，始終貫徹建筑項目的全過程，因此安裝工程預算課程涵蓋面廣:一是安裝工程預算課程內容聯系面多，以該課程開始時間為分析切入點，許多高職大學將該課程放在二年級或三年級，其主要原因是學生在系統學習相關建筑專業知識后，才能理解其要點該課程涵蓋的工程領域較多，不僅包括電氣設備的設置預算，還包括各種基礎設施項目的預算，要求學生掌握更多知識第三，該課程涵蓋的知識具有一致性。建筑工程預算在項目工程中始終占據重要位置，任何環節的脫離都會影響學習的效果。

2、課程影響因素多，內容復雜。《安裝工程預算》課程主要針對安裝工程預算，我們知道在安裝工程預算管理中，各種細微因素會影響安裝工程預算的制作。此外，工程安裝預算面臨各種安裝材料價格等因素的變化，容易讓學生困惑，因此該課程內容復雜。

3、實踐性強。《安裝工程預算》課程的內容主要是針對實踐開始的課程，該課程教育的主要目的是培養符合企業崗位需求的安裝工程預算員，要求課程具有較強的實踐性:一是課程內容更新與實踐密切相關。因此，課程內容容容易受到各方面因素的變化而變化。例如，中國相關建設規范的公布，課程教育內容也必須及時變更，以確保培養的人才符合崗位的實際需。二是與職業資格制度密切相關。在強調學員實踐能力的基礎上，進一步完善職業資格證書制度是豐富高職學員就業渠道，提升就業能力的關鍵，而職業資格證書考試內容與工程預算課程有著密切的關聯，需要該課程以職業資格考試為主導，進行課程設置。

二、傳統安裝工程預算課程教育存在的問題

通過對當前高職安裝工程預算課程教育的現狀分析，經過多年改革，該課程教育取得了良好成績，培養了大量符合社會崗位需求的應用型人才，但仍存在很多問題，具體表現為

1、教師教育理念落后。安裝工程預算課程具有很強的社會實踐性，教師在教育時也要及時與新的教育理念相結合，重視與社會實踐相結合，但通過實踐，教師在教育時觀念落后的現象:一是教師在教育觀念上重視應試教育，忽視能力素質教育。許多教師受傳統本科應試教育的影響，他們在教學中仍然把理論教學作為教學的重點，忽視了對學生實踐能力的培養，結果導致學生實踐應用能力不足。二是教師缺乏以學生為本的理念，職業能力教學意識不高。高職教育是以培養社會實用型專家為目的，教師需要具有職業能力教育意識，在提高學生職業能力的基礎上，在這方面教師不足。

2、教學內容設置不合理。教學內容設置不合理主要體現在:一是教學所使用的教材落伍，與現實發展需求不符。《安裝工程預算》課程教材由于其制作時間過長，安裝工程預算的相關規定在實踐中不斷變化，因此高職大學使用的教材在時間上有一定的滯后性，特別是預算制作標準與實際標準不符，高職大學培養的學生與企業的要求脫節。二是教學課時安排不合理。課時安排不合理主要針對的是理論課程和實踐課程，實踐課是提高學生實踐能力的關鍵，但是高職院校對于實踐課的課時安排存在數量過少的問題。

3、教學評價機制單一。《安裝工程預算》課程教學評價機制不僅是檢驗學員學習效果的重要手段，也是督促教師的重要標準，因此教學評價機制是否完整直接關系到教學質量。目前，高職安裝工程預算課程的教育評價包括期中考試和期末考試，以筆試成績為中心，可以提高學生對知識的理解，但不符合安裝工程預算課程的教育目的，因此課程主要培養學生的實踐操作能力，過于重視理論必然會影響學生的實踐學習積極性。

三、安裝工程預算課程教學改革對策

基于安裝工程預算課程教學存在的問題，為培養社會實用型專業人才，滿足工人崗位需求，以崗位為主導，建立校企合作的安裝工程預算課程教學模式是當前高職工程成本專業教學改革的重點內容。結合筆者教育經驗和教育改革大綱要求，具體對策如下:

1、明確《安裝工程預算》課程教育改革目標。確定具體的教學目標是指導課程教學改革的重要依據，根據高職教育的目的性，結合本課程內容的設置原則，課程教學改革主要分為安裝工程圖紙審查、工程量清單制作、招標控制價格制作、結算文件制作等幾個模塊。根據社會實踐對設置工程預算課程的要求，進行教育改革時，必須滿足學生掌握的知識在社會實踐中靈活應用，具備的專業知識必須滿足使用者的崗位要求，二是教育改革必須重視學生的職業技能，使學生明確應用學習的知識，三是創新教師的教育理念，確立教師以學生為中心的理念，重視職業技能培養意識，四是構建校企合作的人才培養模式，形成以崗位為中心的人才培養模式。

2、優化教育內容。《安裝工程預算》課程涵蓋的知識比較多，內容比較復雜，需要根據實踐變化因素的考慮，不斷調整教學內容，才能滿足實用型人才培養的要求：一是整合課程教學內容。我們知道安裝工程預算課程的知識點很多，在有限的課程安排下，教師很難說明所有的知識點。例如，在工程量計算和定額應用的正確性環節中，由于很多學生沒有系統地接受施工技術，他們在這個環節的學習效果受到很大影響，為了調整現有的課程內容，增加定額計價部分，同時清單計價，保證學生掌握專業技能知識，同時增加圖形案例的說明，具體的教育過程

3.構建與比賽、證據、教育相結合的教育模式。高職院校是以培養學員實踐能力為主的教學模式，為滿足企業崗位要求，因此在大學生就業市場競爭激烈、高職教育改革環境背景下，高職安裝工程預算課程教學應立足于培養社會實用型專業人才的要求，從教學模式改革入手：一是將職業資格證書考試引入教學，提高學員理論學習與實踐學習的融合度。二是提升計算機技術在課程教學改革中的作用。安裝工程預算課程知識點抽象，高職教師應充分利用計算機技術，實現圖形并重教育。例如，案例教育法的應用大大提高了學生的積極性，以某個工程設置預算為例，學生通過計算機技術實現了網絡學習和資料的籌集，提出了具體的預算方案，通過網絡教室指導學生的預算方案，學生通過教師的指導迅速掌握其精髓，加深了學生對相關知識的認，三是學生參加設置工程預算大會

4、構建科學的教學評價機制。《安裝工程預算》課程教學改革的考核重點主要集中在:一是拓展教學改革考核主體。由于高職教育是以培養企業實用型專業人才為主的，因此在具體的教學考核中要將校企合作納入到其中，根據企業對人才的要求進行針對性的考核，以此提高教學的實效性。二是豐富教育審查途徑，建立多種審查途徑，改變傳統單一筆試模式，將學生在職實習、實踐鍛煉效果等納入審查范圍。

5、提高教師綜合素質。教育效果與教師的綜合素質有很大關系，特別是對于安裝工程預算課程，具有較高的實踐特征，教師要求在具有專業理論的基礎上，理論知識與實踐相結合。但是，現在高職大學的教師隊伍雙師型教師的數量很少，作為高職大學，必須強烈培養教師隊伍的技能。例如，將教師引入職業技能考試，鼓勵教師參加各種社會實踐操作比賽。此外，教育主管部門也應盡可能組織各種教師技能比賽，以增強教師學習實踐鍛煉的積極性。

總之，在《安裝工程預算》課程教學改革中，要從優化教學內容、構建科學的額度評價體制、提高教師綜合素質等方面入手，充分調動學生的學習積極性，將社會實踐案例引入教學，培養學生的實踐動手能力。我們只有不斷探索、研究、總結經驗，不斷改進教學方法和手段，提高教學質量，才能培養出符合今后需求的創新型人才。