實踐教育的總體發展目標是以培養具有厚基礎、寬口徑、強能力、高素質的應用型創新型人才為目標的深化實驗課程體系改革，以合理設置實驗教育內容為核心的觀念新、素質高、能力強的教師隊伍為保障的實施教育、競爭、科研結合的發展為導向的實驗教育設計、制造、控制、檢驗四個一體的教育平臺

二、實踐教育體系的構成

實踐教育體系的構建以能力培養為中心，堅持知識、能力、素質全面發展，根據學校定位和人才培養目標，統一規劃理論教育和實踐教育。科學設計教育實驗、課程設計、教育實習、實訓、工程(社會)實踐、畢業設計(論文)和學生科技創新活動等實踐教育環節。對于專業核心理論和技術，我們應該加強學生綜合利用相關知識的能力訓練，增加必要的課程設計、專業綜合實驗和獨立設置的實驗課程比例。機械工程專業實踐教學體系以“課內外”結合作為實踐教學體系的總體構成；分基礎學習和專業學習兩個階段；專業技術實踐能力培養貫穿始終。如圖1所示。

三、實踐教學體系特色

1、傳統專業現代化。應用現代技術改造傳統式機械專業。控制、信息、測試、網絡與制造技術的不斷融合、發展，貫穿機械產品從設計、制造到應用，成為現代企業不可或缺的支持技術，實驗中心設備緊跟科學技術的發展，培養符合時代發展的高質量人才。2、實踐教學體系立體化。在機械工程及自動化平臺上進行各個實驗課程的整合，改造，提高，以四個實驗類別為層次，以提高學生的工程實踐能力為主線，構成實驗教學新體系。新系統打破了原有的機器、電分離的實踐教育模式，將單一的訓練項目整合成4個層次的10個模塊。如圖2所示。3.實驗內容模塊化。以學生為主自主選擇培訓模塊的機械工程實踐教學新體系。新體系把基礎型，綜合設計型與研究創新型實踐有機地整合在一起，針對不同專業方向的學生，不同階段訓練的需要，按照模塊化的方式，開設不同層次的訓練項目。4.實驗教育網絡化。（1）實驗內容的網絡化：實現由單機向網絡的綜合實驗發展，現已建有CAD/CAM局域網，虛擬制造網絡平臺，與學校網絡平臺互通，有效地促進了機電工程實驗教學由單機技能教學向部分實現局域網的集成技術教學的轉化。（2）實驗管理的網絡化：中心將建設實驗教學示范中心網站，將實驗教學課件，網上預約實驗，各種儀器的使用方法等內容都放在網上，使學生能通過信息平臺進行網上學習，與實驗教學互動。目前部分實驗室的計算機已聯網運行，供學生預習。5.實驗中心是開放的。(1)中心成為學生服務平臺，向全校學生開放，開展科研訓練，機械創新競賽，電子設計競賽，機器人競賽等，必要時配備專家指導，提供場所、設備和技術支持。(2)中心成為教師服務平臺，充分利用自己的優勢，為全校教師提供教育、科研服務，使中心成為產學研究基地。（3）中心成為對外服務平臺，先進的，現代化的儀器設備為天津市，濱海新區，乃至全國提供服務，通過舉辦了各種學術交流，技術培訓和競賽，實現了資源共享。機械工程實踐教學體系的構建，使學生在工程環境中完成相關知識的學習，從產品概念、設計、制造、控制、檢測等完整的產品開發過程，全面鍛煉學生綜合運用掌握的知識解決實際問題的能力，切實培養學生的工程意識和工程技能，培養知識和能力的高級工程技術人才。

機械工程和自動化教育改革機械工程教育體驗機械工程教育模式探索機械工程培養模式分析旅游管理教育體系優化工商管理教育體系改善研究軟件工程教育體系構建電子商務實驗教育體系信息科學教育體系構建高校財務管理教育體系和優化。